Unit5 第1课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册 Unit 5 I have a bag
【主 题】Part A: Warming-up. Let’s learn.
Part C: Complete and match. Listen and circle.
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 以学习Let’s learn部分所列举的学具类的词汇为主，要求员工能熟练掌握该 部分词汇，即做到能听懂、会说、会读、能写单词：bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler，并熟练运用。
2. 引导员工完成Complete and match部分和Listen and circle部分的内容。
3. 教师要激发员工学习英语的欲望，让员工积极主动地学习这些词汇的英文表达，为以后的英语学习打好基础。
二、教学准备
1. 教师准备：
（1）bag, eraser, pencil, pen, crayon, book, ruler这些学习用具各一个。
（2）以上单词的教学卡片。
（3）Let’s learn部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
（4）Listen and circle部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
2. 员工准备：一盒水彩笔。
三、教学方法建议
I. 课程导人（Leading In）
i. 课前问答
在进行课堂师生问答练习时，教师可引导员工使用学过的用语，如：Good morning /afternoon, boys and girls. How are you today? I’m fine. Thank you. / Thanks, and you?
教学小贴士
由于课前的问候是老生常谈，为了避免员工觉得枯燥和乏味，教师在问答时可采用以下建议： 一、用其他人物（如：小鸭子、小猴子或者本节课中要学习的铅笔等等）代替教师问答。 二、在员工反问And you?时，教师可引导员工做出不同方式的回答，如下： Just so so. Thanks. I’m okay /well /very well. Thank you. /Thanks very much. Not too bad. /Good, thanks. 这样回答不仅不会让员工觉得枯燥，而且会丰富员工对语言的学习和句型的积累。 |
ii. 新课导入
从本单元起，教材中设计了Warming-up这一部分，教师可用几分钟的时间，通过引导员工完成这些有趣的听、说、做等活动，了解本单元要学习的话题，激发员工的学习兴趣，顺势导入新课的学习。
这一课的新课导人就可以利用Warming-up中的活动：比如让员工拿出各自书包，翻翻看书包里都有些什么学具、有多少，教师可以随着员工的活动介绍一些单词，让员工了解本单元的主要话题就是陪伴员工学习的各种学具，激发员工对新知识的学习热情。
1. Circle and give the number
教师引导员工打开各自的书包，仔细看看书包里都有些什么东西，在课本上圈出来，并在下方的图案中写出物品的数量。
2. Color your bag, book, pencil, eraser, pen and ruler
本活动教师可让员工全部快速完成，也可让每个员工重点关注其中的一两件学具，完成涂色就行，目的是要员工进一步了解各自的学具。
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)
（配教材Let’s learn部分的缩小图片，展示本节课要学习的词汇）
i. 通过听说活动进行识记
员工在前面已经学过一些简单的对话问答了，这次教师要引导学前所学的句型，通过简单的问答，将本节课要新授的单词融入其中。如：教师随意拿一个课前准备好的铅笔开始新授活动：
T: Hello, boys and girls. Look! What’s this?
Oh, it’s a pencil. Pencil. Pencil.
This is a pencil.
Show me your pencil.（示意员工拿出各自的铅笔，跟着老师拼读单词）
教师板书单词，让员工随着教师的书写拼读单词。
教学小贴士
单词教学时，教师要引导员工结合字母组合的读音规则拼读单词，双音节词如pencil, crayon, ruler和多音节词eraser要先分别按音节拼读，再合起来拼读，这样有利于培养员工按音节拼读、识记双音节词的习惯，为以后学习多音节词打好基础。 |
ii. 再通过词汇卡片认读，反复拼读，同时可让员工书写
教师可采用不同的方法交替进行单词的学习，如：教师大声读，员工小声跟；教师小声读，员工大声跟；或者像吹气球一样由小到大地读；也可让员工根据教师的手势和声音忽高忽低地读，目的是通过不同的方法让员工多说多练。
另外，这里教师可以提前渗透句型：I have a…如：教完生词后，老师可拿着自己准备的铅笔对员工说：I have a pencil.只要员工能听懂就可以，不要求会说、会用。
教师可通过类似的方法依次完成本部分单词的新授。新授过程中建议教师不要让员工把一个单词反复以同一种方式读很多遍，以避免员工像小和尚念经一样有口无心，可把两三个单词分为一组学习，先小巩固，全部学完后再大巩固。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
i. Let’s learn
1. 教师播放Let’s learn部分的录音’要求员工边听边按录音顺序给单词标上序号。这样做是为了员工齐读的时候能顺序一致。
2. 教师组织员工拼读词汇，小组或集体练习都行。
3. 教师发令说一个单词，员工两人共用一本书再次进行指读、拼读单词练习。
4. 教师带领员工做如下单词拼写的练习：
（1）教师给员工规定几分钟时间，进行单词的拼读记忆。
（2）教师将完整的单词写在黑板上，然后让员工快速浏览一遍，闭上眼睛。
（3）教师迅速擦掉其中一个字母，让员工睁开眼睛并把单词拼读一遍，然后依次随机擦除其他字母，让员工拼读，直到全部擦除为止。
（4）教师也可组织员工两人一组，进行拼读、拼写练习。
ii. 检测活动
1. Complete and match
在做完上述指读练习后，教师可引导员工完成本部分内容。
教师随意拿出bag, eraser, pencil, pen, crayon, book, ruler这些学习用具向员工展示，让男女生进行如下练习：
Boys: Ruler, ruler!
Girls: R-U-L-E-R, ruler! Pen, pen!
Boys: P-E-N, pen! ...
2. Listen and circle
教师向员工讲清楚要求，然后播放此部分的录音，带领员工完成本部分内容。这里教师要特别注意培养员工做听力练习的习惯，让员工一定先看听力部分的图，猜测听力内容，做到心中有数，然后再着手做听力练习。
P43 Listen and circle部分的录音内容以及参考答案：
录音内容：
—Do you have a pencil?
—Yes, I do.
—Do you have a pen?
—Yes, I do.
—Do you have a ruler?
—Yes, I do.
—Do you have a bag?
—Yes, I do. And I have a book.
参考答案：一支铅笔、一支钢笔、一把尺子、一个书包和一本书。
