Unit4 Whose Coat Is This 第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit4
【主 题】Let’s talk, Let’s play
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能听懂、会说Whose ... is it? Is this your coat? It’s ... 询问单数衣物的所属关系，学习并能在实际情景中运用物主代词my, your。对话要求模仿正确，语调自然。
2. 能听懂Thank you very much. You’re welcome.并能在日常交流中使用。
3. 完成Let’s play部分的内容。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 单词coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoos, socks, dress的实物。
(2) Let’s talk部分Li Shan和Liu Zhaoyang的人物头饰及教学音频。
2. 员工准备：一件衣服或者物品。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
教师带领员工复习上节课所学的服装单词，游戏规则如下：I see...
教师快速说出其中一个单词的首字母，比员工根据字母猜单词。最先猜出单词的员工获胜。
T: I see a word beginning with “s” .
S1: s—socks
S2: s—skirt
S3: s—shoes
T: Great,
(2)新课导人
T: Look! What do I wear today?
A coat, a sweater, trousers, shoes and socks.
What about you, S1 ? What do you wear?
SI: ...
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part A: Let’s talk
1. 教师把自己事先准备的衣物逐一从包里掏出，同时注意与员工之间的互动：
T: I have something in my bag. What are they?
Look, what’s this?（教师展示揉作一团的质地较薄的衣物让员工猜）
Ss: Is it a skirt?
T: No.
Ss: Is it a dress?
T: Yes. You are great. This is a dress. It’s my dress. It isn’t your dress.
(强调my和your)
T: (展示另一件物品) What are these?
Ss: They are shoes.
T: Whose shoes are they, do you know?
Ss: ... ?
T: They are my shoes.(并注意引导员工说出)
Ss: They are your shoes.
2. 员工介绍各自所准备的衣服或者物品：This is my... 其间，教师可以与员工进行交流，如：
T: Oh, How nice! / I have a / an ... , too.
What color?
Ss: ...
3. 教师收集起员工所准备的物品，边收集边问答：
T: Is this your ... ?
S: Yes, it is.(引导员工说出) It’s my ...
4. 教师把收集起的物品放在一起，向全班员工询问：
T: Whose sweater is this?
Ss:...?
T:(任意走向一个员工问) Is this your sweater?
S1: No, it isn’t.
T: What color is your sweater?
S1: My sweater is red /yellow ...
反复用一般疑问句询问得到否定回答后，改用特殊疑问句向全班员工询问：Whose sweater is this? 教师可以示意物品的主人起立，引导其答出It’s my sweater.
T (根据这件衣物的颜色询问)：Is your sweater blue?
S1: Yes, it is.(引导员工说出) My sweater is blue.
5. 教师将员工的物品归还给他们，这个过程中，要完成对话中的其他功能用语：
Here you are.
Thank you very much.
You’re welcome.
教师边归还物品边和员工进行会话活动：
T: S1, are these your trousers?
S1: Yes, they are.
T: Here you are.
S1: Thank you very much.
T: You’re welcome.
教学小贴士 这些在实际生活中非常有用的交流用语需要教师在教学中注意多创设实际的交流环境，让员工自然地感知、习得语言。 给别人东西时说：Here you are. 接到别人给的东西时要礼貌地道谢：Thank you very much. 听到别人的感谢时应答：You’re welcome. |
(2)Let’s act!
1. 教师播放Let’s talk部分的录音，让员工听音跟读，跟读时注意模仿录音中的语音、语调。
2. 教师将全班分组，要求小组内员工分角色表演对话。
3. 在员工熟悉对话内容之后，教师可以拿出所准备的物品，选出一名员工扮演Li Shan，让其随机选择一件物品，以课本中的对话为基础进行会话练习。员工可以模仿课本中的对话，也可以增加更多相关的内容，和全班其他员工配合表演，也可以要求员工在小组内分角色扮演。
4. 为了提高员工运用语言的能力，教师可以在员工反复练习课本会话内容并且熟练掌握如何使用Whose ... is this? 询问单数物品的所属关系之后， 创设情境，让员工在规定的时间内找到相应物品的主人，找到则贏得奖励；如果没有找到，则询问:Whose ... is this? 并找出物品主人。教师要提醒员工尽可能多地使用礼貌用语：
Thank you very much. You are welcome.
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
Part B: Let’s play
1. 教师将员工准备的衣服或者物品收上来，然后将讲桌布置成失物招领处，与员工进行如下对话：
T: Hello!
Ss: Hello!
T: (问任意一名员工) Can I help you?
S2: Yes. I lost my …
T: What color?
T: Is this your ... , S2? Whose ... is this?
S2: Yes, it is. / No. It s …’s …
2. 师生间相互问答练习，也可以让员工代替教师进行对话。
3. 教师可以增加会话的难度，也可以让员工自己提问，如：
T: Whose ... is this?
S3: Is this ... ’s ... ?
Is this ... ’s ... ?
...
T: Yes, it is. / No. It’s ...’s ...
教师可以要求员工只能提问三次，如果超过三次并没有找到失主则不能拿到奖励。
